exposiciones 9 Marzo

grupo 3: direccion y liderazgo de las instituciones educativas

Esta exposicion fue diferente e interesante puesto que no habiamos visto nada con respecto a este tema. Llama la atencion el concepto de liderazgo y sus estilos segun la influencia que tenga esta persona sobre los miembros del centro.

Tambien cabe destacar la evolucion de la formacion de los docentes. Algo que va a maracar el futuro del liderazgo para cambiar una posible sociedad.

en general una exposicion llamativa aunque un poco pesada.

MARTA: ATENCION A LA DIVERSIDAD E INCLUSION.

Me sorprende saber que una compañera se currase una exposicion de semejante calibre ella sola y con tan poco tiempo. es por ello que la felicito.

Me gusto como trato como novedad el tema de como habia evolucionado el termino de atencion ala diversidad hasta la actualidad desde el punto de vista del trato a los acnes.

Destaca el uso de las adaptaciones curriculares, como algo necesario para dichos alumnos con una demanda muy elevada en nuestros dias.

La exposicion de -Marta fue interesante y amena; aunque se vio un poco deslucida porlaanterior intervencion de nuestro grupo, que trato el mismo tema y se comio parte de su tiempo. En general una exposicion muy bien documentada.

exposiciones dia 14

grupo 15 resolucion de conflictos

Este grupo comenzo directamente a comentarnos el trabajo que se realiza en un centro de Guadalajara. IES Aguas Vivas. Nos explicaron como resuelven los conflictos y el proyecto de convivencia que tienen.

Me parecio interesante que se comentara lo de los alumnos amigos. Puesto que en el IES Dominguez Ortiz de azuqueca de henares existe una figura muy parecida a estos alumnos; con practicamente sus mismas funciones y formacion.

En general una exposicion interesante y con cosas nuevas.

grupo 5 Resolucion de conflictos

El grupo nos explica el concepto y nos presenta un video de elaboracion propia para despues hacer una pequeña representacion teatral.

a continuacion nos explicaron las caracteristicas de los mediadores; centrandose en un caso real del IES PINTO,Pablo Picasso. _Un centro donde se usa lo punitivo para resolver conflictos a pesar de contar con un equipo para la mediacion. Llama la atencion como los alumnos piden esta mediacion y como los padres no se implican para nada en ella.

En general una exposicion bastante teorica; pero con un buen ejemplo de lo que no hay que hacer nunca.

Grupo 1 : ATENCION A LA DIVERSIDAD

Una exposicion diferente y entretenida, usando fragmentos de peliculas de Disney para ver la realidad en los centros y explicar la teoria del trabajo.Una buena manera de hacer comprender y entender lo que nos querian comunicar.

En elprimer video nos pusieron un fragmento del patito feo; donde en un principio se ve una nclusion total con los de su grupo y claramente un modelo de exclusion selectiva.

El segundo video era el del Jorobado de Notre Dame. donde se observa como al principio esta este primer modelo; pero como al final existe la inclusion. Dando a entender que la exclusion esta solo en la mente de los adultos.

Despues realizamos una dinamica de grupo donde participo toda la clase.

Para concluir cogieron un ejemplo de centro para no seguir situado en Alcala de Henares. el centro Alborada.

DIA 15

Grupo 17 aprendizaje cooperativo

comenzaron con la explicacion del concepto y con los roles del aprenndizaje cooperativo asi como con sus partes. Posteriormente comentaron sobre los sociogramas. Una novedad que nos puede servir de gran ayuda como futuros docentes.

Despues nos propusieron una serie de actividades en conjunto de aprendizaje coopertivo y nos expusieron tecnicas a seguir en el aula.

En general una exposicion amena y dinamica.

grupo 4 resolucion de conflictos

el grupo ha intentado hacer una exposicion amena con con el lanzamiento de preguntas ala aire. han hablado de lo positivo y lo negativo del conflicto diferenciandolo claramente de la violencia.

el grupo nos ha puesto en situacion explicandonos que debemos observar en un conflicto; tanto en los alumnos; como en la resolucion por parte del centro.

nos han ablado de como actuar con problemas de violencia intercultural. poniendo como ejemplo el CEIP Manuel Azaña de Alcala de Henares.

Exposicion buena pero con mucha teoria

grupo 6 Atencion a la diversidad

este tema es uno de los mas seleccionados por el conjunto de la clase; lo que hace que el tema resulte ya poco atractivo y poco que añadir. a pesar de ello el grupo loha intentado hacer ameno.

nos han aportado un video divertido sobre las barreras en el entorno escolar y un video breve sobre el concepto de inclusion.

Principalmente ellos han basado su trabajo en el estudio de un colegio de Argentina. Dondee se ponia como ejemplo a una niña oyente y otra que no lo era y donde se veia una plena integracion de ambas en el centro y el resto de sus compañeros.

En lineas generales muy buena exposicion.

OPINIÓN EXPOSICIONES 15 MARZO

APRENDIZAJE COOPERATIVO: GRUPO 17
El inicio de esta exposición fue con la definición de lo que es el Aprendizaje Cooperativo de manera clara y con claros objetivos que tiene este tipo de aprendizaje. Después, nos expusieron las características, roles de los miembros que realizan un aprendizaje cooperativo, qué era un cuaderno de equipo y los sociogramas, cosa que me pareció interesante aunque ya lo conocía del año pasado en las prácticas que realicé uno con los alumn@s del curso en el que estuve realizándolas.

Fue una exposición bastante dinámica ya que llevaron a cabo 2 actividades diferentes en las que participamos el resto de compañer@s de clase siempre realizando por grupos un trabajo a través del aprendizaje cooperativo.

Lo que más me gustó fue que nos explicaran y nombraran como recurso para poder llevar a cabo en el aula el aprendizaje cooperativo varias técnicas más sencillas y más complejas como por ejemplo lápices al centro o rompecabezas.

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: GRUPO 4
Exposición, quizá, algo extensa pero bastante bien explicada y clara ya que al tratarse de este tema han dejado bastante claro que no siempre en un conflicto todo es negativo sino que también tiene una parte positiva. Además, también han aclarado bastante bien la tipología de conflictos con las que nos podemos encontrar tanto individual como grupal. La observación como base para poder solucionar dicho conflicto, observando al titular, protagonistas, posiciones, relación, sentimientos, intereses, etc.

Además y no menos importante el papel que debe tener y debemos tener siempre en cuenta ante los posibles conflictos que puedan surgir es el papel del entorno familiar y escolar, y cómo es la actuación por parte de los alumn@s, familiares y del centro.

Un punto bastante bueno que he observado en la presentación ha sido las medidas que se pueden tomar como preventivas en cuanto a los conflictos por poner algún ejemplo; sociogramas, plan de acción tutorial, distribución de los alumn@s en la clase, etc.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN: GRUPO 6
Ha sido una buena exposición, aunque quizá demasiado cargada de videos, pero han sido bastante ilustrativos y por supuesto bien relacionados con el tema a exponer.

Se ha introducido al tema con la evolución de la atención a la diversidad a lo largo de la historia, han realizado una clara diferenciación de conceptos para no caer en la confusión; barreras lo que son y los tipos de las mismas que podemos encontrarnos.

Y, para finalizar me ha parecido genial que ellas mismas hayan inventado un juego para trabajar en el aula llamado “Yo también juego” con el que también se puede trabajar el aprendizaje cooperativo. Sin olvidarnos de la explicación con relación al C. P. E. E. Fundación Goyeneche.

EXPOSICIONES 9 DE MARZO

GRUPO 3(LIDERAZGO):
Esta exposición me pareció muy completa y muy ordenada. Comenzaron la exposición con una breve introducción al tema, y luego nos dieron a conocer conceptos básicos como son la figura del director y la dirreción.
Entrelanzando estos dos conceptos, el concepto que dieron más relevancia fue la figura de director como agente de cambio. En ella desarrollaron que caracterÍsticas debía de tener, desafios a los que debe enfrentarse,estilos directivos,funciones directiva y tareas directivas(no significando lo mismo),...
Lo que más me llamó la atención de esta parte es conocer como palabra nueva "sinergia" y que existen diferentes estilos directivos, aunque un director no siempre es de un solo mismo estilo, sino que puede tocar varios dependiendo del contexto.
Luego hablaron sobre el liderazgo, como definición,estilos de liderazgo y su evolución.
Por último, nos pusieron un video comparativo del paradigma antiguo y el nuevo, y un ejemplo de centro educativo "Palomeras Bajas Madrid" que creo que fue muy productivo, ya que contaron cosas muy importantes referente a la familia-centro.
A grandes rasgos, me gustó la exposición.

EXPOSICIÓN INDIVIDUAL ANA GASCA (ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD):

Pese al poco tiempo que disponía, pienso que hizo una buena exposición. Primero introdujo el tema de forma diferente, lo que hizo más amena la exposición y nos dió un recurso para el futuro.Este recurso se trataba de un texto llamado "la parábola del invitado a cenar" donde comparar tres tipos de escuelas.
El resto de la exposición fue muy productiva, enriqueciendonos a nivel de conocimientos, herramientas, estrategias,...
Lo que más me gustó es la frase de "tod@s somos diferentes", aunque a día de hoy no se vea así, y el ejemplo de centro escolar que reunía las caracteristicas de escuela inclusiva llamado Maestra Plácida Herranz(Azuqueca de Henares).
Me hubiera gustado poder haber leido el protocolo de actuación ante un ACNEE, pero no lo pudimos ver por falta de tiempo.

OPINIÓN EXPOSICIONES 9 MARZO

GRUPO 3: DIRECCIÓN Y LIDERAZGO EN LAS INSTITUCIONES ESCOLARES
Afronté esta exposición con ganas, ya que hasta el momento creo que nadie la había realizado sobre este tema y… la verdad que estuvo interesante.

La exposición se inició con la introducción al tema desarrollando los conceptos básicos como director como agente de cambio y sus características, desafíos que se encuentra, etc. Además con ellas aprendimos un concepto nuevo “sinergia”.

Otra importante diferencia que realizaron fue entre la función directiva y la tarea directiva, y la diferenciación también, de los estilos directivos según las funciones que realizara y que dependerá de la situación que se le presente.

Una manera interesante de hacernos ver la diferencia entre el modelo autoritario y el modelo participativo fue con la visualización de un video y después la realización de unas preguntas sobre el mismo haciéndonos partícipes de su exposición.

Basaron el resto de la exposición en el liderazgo de las familias de un colegio llamado Palomeras Bajas de Madrid y en cómo se involucraban estas familias del centro mediante reuniones, asambleas, comisiones de fiestas, acogida de nuevas incorporaciones incluso con un periódico escolar.

Para finalizar realizaron una pequeño conclusión sobre el tema; me resultó una buena y diferente exposición del tema.

INDIVIDUAL Nº 3. Martha A. Cevallos: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN.
A pesar de tratarse de un tema bastante tratado en las exposiciones, Martha lo supo defender de una perspectiva y con una metáfora bastante buena, utilizando como recurso “La parábola del invitado a cenar” con la que a raíz de la lectura en voz alta en clase con la participación de la clase nos enganchó al desarrollo de su exposición. A raíz de esta lectura debatimos brevemente sobre que el 3er hombre se sintió mejor ya que sería la semejanza con la escuela inclusiva en la que atienden sus necesidades y por tanto se sienten incluidos en ella como este hombre del cuento.

Nuestra compañera tuvo poco tiempo y tuvo que ir resumiendo y defendiendo, bastante bien, su exposición realizando en ella una breve introducción al tema, la evolución histórica del término diversidad (cosa que ninguno de los grupos había realizado anteriormente, sí una evolución de la situación pero no del propio concepto), desarrollo de los principios educativos según la LOE, herramientas que el maestro utiliza en el aula a través de la observación y junto con los apoyos y estrategias y recursos junto con los demás profesionales, la evaluación que debemos realizar con acnees sin realizar comparaciones entre alumn@s sino medir el aprendizaje realizado de cómo cuando llegó al centro y hasta dónde consiguió llegar en la actualidad, a qué colectivo debemos dirigirnos y enfocar así la adaptación curricular, el protocolo a seguir para estas adpataciones, etc.

Finalmente, como ejemplo de centro que lleva a cabo este plan de atención a la diversidad y que es un colegio INCLUSIVO, no puso el ejemplo del Colegio Maestro Plácida Herranz.

Para mi gusto, fue una buena exposición pese al escaso tiempo y a la velocidad en que la realizó.

OPINIÓN EXPOSICIONES 8 MARZO

GRUPO 12: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
El grupo 12 en su exposición realizó como introducción al tema una gran e importante diferencia entre términos a aclarar que a veces parecen confusos y que fue la diferenciación entre inclusión e integración.

Básicamente su exposición estuvo basada en un Centro Público de San Blas en el que realizaron una entrevista que nos desarrollaron explicándonos cómo trabajaban con sus alumn@s y sus diversidades, especialmente niñ@s sordos; barreras que se encontraban, qué era y cómo se trabajaba en las aulas específicas, estrategias que utilizan, etc.

Nos explicaron cuáles eran los antecedentes históricos del colegio, su evolución en el tiempo, los objetivos que tenían fijados entre los que destacaron la necesidad social y que estaba dirigido a todos por igual favorecido por los profesores y gracias a su implicación realizando sus tareas en base a unos principios de actuación con diferentes coordinaciones entre ellos y los profesores especialistas. Además, nos expusieron con la ayuda de la profesora que los profesores de este centro son maestros que están en dicho centro porque quieren en un régimen especial y temporal, es posible que incluso trabajen en otros centros y acudan a este.

Un punto a favor de este grupo también fue la diferenciación de términos clave que trataron como por ejemplo L.S.E, la palabra complementada, dificultad de comunicación bimodal (oral y manual) que resultó muy interesante.

Fue bastante amena ya que al tratar el tema desde la perspectiva de un colegio concreto y habiendo realizado una entrevista el desarrollo de la exposición fue más llevadero, además dejaron aspectos del tema muy bien explicados y tratados de manera que todos pudimos conocer y saber más sobre este tipo de alumnos con necesidades especiales en cuanto a la audición, y además me hicieron reflexionar en el sentido de que considero que deberíamos, como futuros maestr@s, aprender lengua de signos ya que creo que no puede ser nada costoso y que podríamos ayudar muchísimo a nuestros alumnos, que no sea sólo cosa de los especialistas.

Y, por último, recordar y considero que debemos reflexionar para poder cambiar el futuro educativo ya que está en nuestras manos para que las escuelas sean plenamente inclusivas para así educar a alumn@s más reflexivos y críticos desde el respeto y la tolerancia a las diferencias y así evitar cualquier tipo de exclusión.

GRUPO 13: PROYECTOS DE INNOVACIÓN Y MEJORA ESCOLAR.
La exposición comenzó con las condiciones que deben darse para que esta innovación y mejora escolar se puedan dar en la actualidad, y para mí fue un buen trabajo ya que nos dio qué pensar y nos mostró un centro nuevo y diferente a cualquier otro que al menos yo desconocía.

A raíz de esto desarrollaron lo que son los “centros que aprenden” que al producirse cambios en la sociedad que presionan a las nuevas realidades en la educación y que por tanto la escuela y la educación debe adelantarse a la propia sociedad y no ir detrás de ella.

Como ejemplo de Centro que realiza este tipo de innovaciones y que por lo visto es el más innovador es el Colegio Gaudem que se basa en que sus alumn@s aprendan de las diferencias y a través de una buena convivencia. Me resultó muy interesante, además no conocía ningún colegio de este tipo (a veces creemos que este tipo de proyectos son utopías) y me resultó muy buen ejemplo para la exposición, además se centraron en el análisis de un curso en concreto, de un aula en concreto exponiendo todas sus innovaciones como por ejemplo “Joyland” que es una asignatura de comunicación en inglés con una profesora nativa; zonas dinámicas de grupos de alumnos que rotan por las diferentes asignaturas, Lengua, Matemáticas y LSE; proyecto artístico, en el que se expresan de formas variadas y deben exponerlo; “grupos de expertos”; “mini proyectos”; trabajo en blogs; “plan semanal”; normas de convivencia y que se trata de un centro bastante innovador en cuanto al trabajo con las TIC´s.

GRUPO 7: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
La exposición comenzó con una breve definición que según el grupo recogía todo lo que en realidad significa Atención a la Diversidad, pero considero que quizá se olvidaron de incluir, también el término del que trataba el tema, la inclusión, en dicha definición.

A parte de esto, realizaron también una evolución no del término sino de cómo a lo largo de la historia se ha ido llevando este tema. Después, explicaron los principios y recursos, y secciones partiendo de la LOE, parte que quizá pudo resultar algo tediosa por la lectura de cada uno de los recursos y principios.

A continuación, nos explicaron quiénes eran los modelos de apoyo, cómo trabajan cada uno de ellos de manera colaborativa e individual apoyándose en el currículo, además de los tipos de apoyo interno (aulas de apoyo y aulas específicas) y externo (E.O.E.P.S., C.A.P. o C. E. P.) que hay para los acnees.

Esta exposición nos habló, también, de un colegio de Logroño (Obispo Blanco Nájera) explicándonos los alumnos a los que se dirigía, las medidas de respuesta educativa que ello requería, tanto ordinarias (que son las que toma el centro) como extraordinarias, los recursos personales de los que disponían y los planes de actuación que llevaban a cabo (acción tutorial, acogida, materiales, documentos, etc.).

Quizá, la exposición podría haber sido algo más dinámica, ya que se trató únicamente todo teoría, pero fue información siempre necesaria e importante, por supuesto.

GRUPO 10: APRENDIZAJE COOPERATIVO
Antes de empezar con la teoría, este grupo de exposición realizó un “role play” con el resto de la clase que nos hizo captar la atención para el resto de la exposición.

A continuación, nos expusieron qué era el aprendizaje cooperativo y dentro de esta explicación diferenciaron entre la colaboración y la cooperación, que a veces tendemos a tener estos términos como sinónimos. Además, diferenciaron también el trabajo en grupo y el aprendizaje cooperativo, y para llevar a cabo dicho aprendizaje se debía tener en cuenta las condiciones a cumplir por parte de los equipos de aprendizaje, cómo deben ser los equipos, quién se encarga de formarlos, el tiempo de duración, los cambios que genera el aprendizaje y la heterogeneidad (palabra que recalcaron durante toda la exposición debido a su importancia en ella).

Como recursos, nos expusieron algunos tipos de actividades cooperativas que podíamos realizar como por ejemplo; equipos cooperativos y juegos de torneo, divisiones de rendimiento, investigación en grupo, rompecabezas.

Una parte que desarrollaron correctamente fue las funciones básicas de cooperación tanto individual como grupal, por lo que para que el trabajo en grupo se pudiera realizar también se debía realizar un trabajo individual para después poder trabajar de manera colectiva; esto se vio reflejado en la exposición, es decir, considero que ellos trabajaron de forma individual pero luego trabajaron también de forma colectiva y grupal.

Finalmente, nos explicaron los pasos a seguir en el aprendizaje cooperativo, su evaluación y nos mostraron un interesante video como ejemplo de dicho aprendizaje.

EXPOSICIONES 8 MARZO

Grupo 12(ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD):
Esta exposición me pareció muy interesante a la par que productiva, creo que comenzaron positivamente cuando empezaron explicando las diferencias que existían entre exclusión, separación,integración e inclusión. Son conceptos básicos en este tema, pero que mucha gente desconoce o los utiliza de forma incorrecta.
Lo que más me gustó fue la parte práctica del trabajo que fue el ejemplo de centro que tenía plan de atención a la diversidad, en este caso era el colegio El Sol(Canillejas-San Blas), que cuenta con alumnado oyente y sordo.
Es un centro que tenía dos tipos de educación, la ordinaria y la de educación especial. Por lo que nos pudieron contar, ellos piensan que si actuan positivamente con la atención a la diversidad aunque no del todo, ya que hacen diferencias entre las "dos educaciones".
El colegio contaba con bastantes recursos como pueden ser aula específicas, y estrategias dentro del aula como pueden ser la disposición en el aula en forma de "U", o que el profesor hablará más despacio para una mayor compresión po parte del alumnado con dificultades auditivas.
Lo único que creo que les faltó fue contar un poquito más ciertos temas que son básicos en este campo.
En líneas generales, me pareció buena la exposición.

Grupo 3(PROYECTOS E INNOVACIÓN):
En la primera parte pudimos ver todo lo que debe tener un centro innovador. Nos hablaron de las escuelas que poco a poco se adaptan a los cambios y necesidades de la sociedad, convirtiendose en escuelas más permeables, flexibles y creativas. También nos hicieron ver la otra cara de la moneda, en la que a día de hoy y por desgracia siguen existiendo centros que tienen un currículo rígido, y se niegan al cambio.
Quería destacar el ejemplo de centro que nos expusieron llamado Gaudem, que se trata de un centro que lleva a cabo un proyecto bastante singular. Se trata de un proyecto donde se entremezclan la lengua oral y la lengua de signos. Alumnos/as oyentes interactuan con alumnos/as sordos/as.
En la clase se fomentan las dos lenguas, teniendo dos profesores(uno de lengua oral y otro de lengua de signos), y teniendo disponible en ciertas horas del horario escolar unas horas llamadas zonas que consisten en enriquecer la asignatura de lengua y matemáticas pero también LSE.
Por último, nos explicaron que usan un blog como método de estudio, como sucede con esta asignatura, donde pueden encontrar todo el material didáctico y aportaciones de todos/as sus compañeros/as.

Grupo 7 (ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD):
Esta exposicion me pareció buena aunque algo teórica. Pienso que deberían haber usado más ejemplos prácticos para llevar a cabo su exposición.
Nos contaron que era la atención a la diversidad, sus diferentes etapas(Instituciones, educación especial en centros especificos,integracion escolar y escuela para todos), la LOE y por útlimo que modelos de apoyo nos podemos encontrar.
Lo que más me enriqueció a nivel de conocimiento, fue el ejemplo que expusieron del colegio Obispo Blanco Najera.

Grupo 10(APRENDIZAJE COOPERATIVO):
Esta exposición me pareció muy completa y más dinámica que la anterior, ya que comenzaron con una dinámica en la que participaron positivamente personas de clase.
Después, fue algo más teórico contandonos que era el aprendizaje cooperativo, que como muy bien explicaron, conlleva tener una buena colaboracion y cooperación por parte de todos.
A continuación, siguieron la exposición con un punto fundamental que es la diferencia entre trabajo en grupo y aprendizaje colaborativo, dos conceptos algo similiares pero de diferente significado.
El resto de la exposicion siguió bastante teórica, lo cual me enriqueció a nivel de conocimientos sobre este tema.
Por último, nos pusieron un video muy acertado sobre lo que era el aprendizaje cooperativo para afianzar los conocimientos que nos habían transmitido en la exposición.

EXPOSICIONES 7 MARZO

Evaluación Grupo 8(MODELOS DE CENTRO):
Desde mi punto de vista, pienso que ha sido una buena y fructifera exposición. Al ser los primeros en exponer pienso que estaban algo nerviosos pero como sabian de que estaban hablando, al final lo hicieron correctamente y nos transmitieron todo lo que conlleva su tema de una forma muy productiva.
Su tema es muy actual, y de constante cambio ya que se trata principalmente de los modelos que existen de educación, y más en concreto del sistema de educación que llevamos a cabo en España.
Sobre los modelos de educación, lo que más me ha gustado ha sido como han dividido y explicado los modelos, ya que existen muchos y muy diversos. En concreto, me ha llamado poderosamente la atención el video de "educar en casa", ya que pensaba que no exisitían tantos casos de niños y niñas los cuales reciben su educación de sus propios progenitores. Me ha parecido muy positivo incluir un video como recurso para ampliar y enriquecer la exposición.
Sobre el sistema español de educación, pienso que han abordado muy bien el tema tratandolo desde la educación infantil hasta la universidad, y contandonos que es legal e ilegal a día de hoy en nuestro país en comparación con otros paises, como puede ser EEUU, que no sigue este sistema.En este apartado lo que más me ha gustado ha sido el esquema que recogía todo lo que habían contado anteriormente sobre el sistema educativo español, aunque era algo pequeño para leerlo con cierta facilidad.
En conclusión, he aprendido y he aprovechado la exposición de mis compañeras/os.

Evaluación Grupo 2 (RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS):
Pienso que han abordado este tema tan interesante a la par que amplio de una forma muy dinámica. Me ha parecido muy interesante empezar con un video para dar comienzo al tema y asi poder hablarnos de todo lo que engloba este tema.
Otra cosa que me ha gustado mucho ha sido la pequeña dinámica que han hecho con dos compañeras de clase para explicarnos mejor como se sienten las personas que tienen un conflicto y como se debe o no actuar ante ello.
A grandes rasgos, me ha gustado mucho esta exposición.

Evaluación Grupo 11(ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD):
Esta exposición me ha servido tanto como conocimientos sobre la materia, como para comparar su exposición con la mia , ya que también tenemos el mismo tema que ellos, por lo que me ha posibilitado ver mis fallos y aciertos con mi grupo.
Me ha gustado como han abordado el tema aunque pienso que ha sido bastante teórico.
Como positivo quiero destacar el recurso del libro llamado Index for inclusion, traducido ya al español, que se trata de una guía de autoevaluación.
Y por último, me ha llamado la atención y me ha parecido muy interesante la intervención de la profesora cuando ha comentado que en la antigüedad(pero no hace muchos años) en España se trataba a las personas con discapacidad como un castigo de Dios, y que las familias tendian a esconder a sus hijos si presentaban alguna de ellas. Es cierto, que yo recuerdo vagamente que en mi infancia cuando veraneaba en el pueblo, pude ver algún caso de algún niño que no le dejaban salir a jugar a la calle porque tenia alguna discapacidad fisica o mental.
Gracias al cambio de mentalidad, hemos ido progesando con todo esto pero aún queda mucho camino que recorrer.

Evaluación Grupo 14 (RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS):
Esta exposición me ha parecido interesante a la par que dinámica. Han relacionado bastante conceptos muy interesantes como pueden ser el miedo, la sumisión,...que muchas veces se nos pasa parar a pensar que suelen estar en los conflictos, y otro punto que es el volver a recalcar el tema de los diferentes modelos de convivencia que existen, tratados en clases anteriores de esta asignatura.
Por último, quiero comentar puntos positivos y negativos de la exposición como he hecho con los grupos anteriores.
Como positivo, quiero resaltar el punto de experiencias propias y la idea de hacer un video representativo para afianzar los conomientos que nos han explicado sobre el tema. Y como algo negativo pero fácil de remediar, la mala audición del video, ya que me parece una lastima que se hayan esforzado en realizarlo, para que no hayamos podido disfrutarlo correctamente.